Освітньо-професійна програма "Адаптивний спорт"

24/05/2026

Дартс як засіб формування рухових і психоемоційних компетентностей у майбутніх фахівців
Дартс як вид рухової діяльності посідає важливе місце в системі адаптивної фізичної культури завдяки своїй доступності, варіативності та універсальності. Це спортивна гра, що передбачає метання дротиків у мішень і не вимагає складного обладнання чи значних фізичних навантажень, що зумовлює її придатність для осіб з різними рівнями фізичних можливостей, зокрема для людей з інвалідністю.
У контексті адаптивної фізичної культури дартс виступає ефективним засобом розвитку координаційних здібностей, точності рухів, концентрації уваги та дрібної моторики. Завдяки можливості індивідуалізації та дозування навантаження він легко адаптується до потреб осіб з порушеннями опорно-рухового апарату, сенсорними чи когнітивними особливостями. Це зумовлює доцільність його використання як у реабілітаційній практиці, так і в освітньому процесі.
Важливим компонентом є психоемоційний вплив занять дартсом. Ритмічність рухових дій, зосередженість на виконанні завдання та досягнення конкретного результату сприяють зниженню рівня стресу, тривожності та психоемоційного напруження. У цьому контексті дартс виконує не лише оздоровчу, а й відновлювальну функцію, забезпечуючи емоційне розвантаження та підтримку позитивного психологічного стану.
Суттєвого значення дартс набуває у системі професійної підготовки майбутніх фахівців. Зокрема, він інтегрований у зміст освітніх програм підготовки здобувачів вищої освіти спеціальності «Фізична культура і спорт» у Тернопільському національному педагогічному університеті імені Володимира Гнатюка. Кафедра фізичного виховання та реабілітації приділяє значну увагу рекреаційним іграм як важливому складнику формування професійних компетентностей майбутніх фахівців.
У процесі навчання здобувачі освіти опановують техніку виконання кидка, вивчають основні правила гри, елементи тактики та різновиди дартсу - від початкових форм до спортивної моделі. Значущою є практична складова підготовки: студенти набувають досвіду організації змагань, що сприяє розвитку їхніх організаторських, комунікативних і педагогічних компетентностей. Логічним завершенням навчального модуля є безпосередня участь здобувачів освіти у змагальній діяльності, що забезпечує інтеграцію теоретичних знань і практичних умінь.
Отже, дартс є не лише доступним і привабливим видом рухової активності, але й ефективним інструментом адаптивної фізичної культури та професійної підготовки фахівців. Його значущість визначається поєднанням фізичного, психоемоційного та соціального впливів, що забезпечує широкі можливості застосування в освітній, реабілітаційній та рекреаційній діяльності.

12/05/2026

12/05/2026

Науковий діалог молоді: інноваційні стратегії у фізичній культурі та спорті
Науковці та здобувачі освіти ТНПУ долучились до VIII Всеукраїнської науково-практичної конференції студентів, аспірантів та молодих учених «Інноваційні технології в освіті, науці й виробництві», яка відбулася на базі ЗВО «Академія рекреаційних технологій і права» м.Луцьк у межах відзначення Днів науки.
Участь студентської молоді у подібних наукових заходах є важливим чинником формування дослідницької культури, розвитку академічної мобільності, а також інтеграції сучасних наукових підходів у професійну підготовку майбутніх фахівців. Особливого значення набувають дослідження у сфері адаптивного спорту як складової інклюзивної освіти та ефективного інструменту підтримки фізичного, психоемоційного здоров’я і соціальної інтеграції здобувачів освіти.
Магістрантка 1 курсу ОПП «Адаптивний спорт» факультету фізичного виховання Тернопільського національного педагогічного університету імені Володимира Гнатюка Анастасія Бачинська долучилася до роботи секції «Інноваційні стратегії розвитку фізичної культури, спорту та професійної підготовки фахівців» та представила наукову доповідь на тему: «Розвиток гнучкості у підлітків засобами йоги в системі адаптивного фізичного виховання».
Представлене дослідження актуалізує використання інноваційних оздоровчо-рухових практик, зокрема засобів йоги, у контексті адаптивного фізичного виховання, що сприяє підвищенню функціональних можливостей організму, розвитку рухових якостей та формуванню здоров’язбережувальної компетентності підлітків.
Наукові керівники: доценти кафедри фізичного виховання та реабілітації Андрій Огнистий, Катерина Огниста.
Висловлюємо щиру вдячність модераторці секції Оксані Хомік, кандидатці педагогічних наук, доцентці, завідувачці кафедри фізичної культури, спорту та освітніх інновацій – за високий науково-організаційний рівень проведення заходу та створення умов для змістовної фахової дискусії.

Андрій Огнистий

06/05/2026

05/05/2026

29/04/2026

Індивідуальна освітня траєкторія як відповідь на виклики сучасної підготовки фахівців з адаптивного спорту та фізкультурно-спортивної реабілітації

Відбулась зустріч зі студентами освітніх програм «Фізкультурно-спортивна реабілітація», «Адаптивний спорт», за участі викладачів кафедри фізичного виховання та реабілітації Валентина Грушка, Світлани Храброї, Петра Петриці, під загальною координацією завідувача кафедри Андрія Огнистого, Під час зустрічі було акцентовано увагу на виключній актуальності формування індивідуальної освітньої траєкторії в умовах сучасної вищої освіти.
Наголошено, що в умовах динамічних змін ринку праці, зростання ролі міждисциплінарних компетентностей та інклюзивних підходів у сфері фізкультурно-спортивної реабілітації, традиційна уніфікована модель підготовки фахівців є недостатньою. Саме тому механізми індивідуального вибору навчальних компонентів, передбачені законодавством України, набувають особливої значущості.
Особливу увагу приділено програмам minor, як інструменту цілеспрямованого розширення професійних компетентностей, отримання додаткової кваліфікації та формування унікального освітнього профілю здобувача, що підвищує його конкурентоспроможність у сфері адаптивного спорту та реабілітації. Підкреслено, що усвідомлений вибір minor дозволяє поєднувати базову фахову підготовку з сучасними запитами практики, охорони здоров’я, соціальної сфери та освіти.
Не менш актуальними визначено сертифікатні освітні програми, які розглядаються як гнучкий інструмент оперативного реагування на професійні потреби здобувачів. Сертифікатні програми дають змогу швидко поглибити практичні навички, засвідчити професійну спеціалізацію та задокументувати результати навчання у європейському форматі, що особливо важливо для майбутніх фахівців з реабілітації та адаптивної фізичної культури.
За підсумками зустрічі підкреслено, що формування індивідуальної освітньої траєкторії через програми minor та сертифікатні програми є не лише правом, а й необхідною умовою професійного становлення магістрантів, їх готовності до роботи в умовах інклюзивного освітнього й спортивно-реабілітаційного середовища.
Андрій Огнистий

24/04/2026

Презентація оновленої програми minor «Фітнес»
На вченій раді факультету фізичного виховання відбулася презентація оновленої програми minor «Фітнес», розробленої для магістрантів освітніх програм «Середня освіта (Фізична культура і фітнес)» та «Фізична культура і спорт. Адаптивний спорт».
Програму презентував завідувач кафедри фізичного виховання та реабілітації Андрій Огнистий, який окреслив концептуальні засади оновлення minor-програми, її відповідність сучасним освітнім стандартам, вимогам ринку праці та потребам інклюзивного освітнього простору.
У межах презентації було наголошено на практикоорієнтованому характері програми, компетентнісному та інклюзивному підходах до підготовки здобувачів вищої освіти, а також на можливостях цілеспрямованого формування професійних компетентностей у сфері фітнесу та адаптивного спорту.
Окрему увагу приділено можливостям присвоєння професійних кваліфікацій. Освітня програма передбачає можливість формування декількох повних та/або часткових професійних кваліфікацій за рахунок вибіркових освітніх компонентів, кількість яких не обмежується. Водночас за результатами виконання освітньої програми кожному здобувачу вищої освіти може бути присвоєно не більше двох повних професійних кваліфікацій.
Було підкреслено, що заклади вищої освіти можуть реалізовувати розширені освітні програми шляхом:
• поєднання двох предметних спеціальностей або спеціалізацій однієї спеціальності галузі знань А «Освіта» з присвоєнням двох професійних кваліфікацій;
• включення до освітньої програми вибіркових освітніх компонентів або їх блоків з присвоєнням двох повних професійних кваліфікацій або однієї повної та другої часткової професійної кваліфікації та/або мікрокваліфікації (мікрокваліфікацій).
Вибіркові освітні компоненти можуть бути спрямовані на здобуття результатів навчання, необхідних для реалізації професійної діяльності у сферах:
• освітніх вимірювань у закладах освіти;
• створення та розвитку інклюзивного освітнього середовища;
• роботи в системі позашкільної освіти;
• здійснення виховної та педагогічної діяльності з різними цільовими групами.
Оновлена програма minor «Фітнес» також надає можливість присвоєння професійної кваліфікації «Фітнес-тренер», що суттєво розширює професійні перспективи випускників та підвищує їхню конкурентоспроможність на ринку праці.

17/04/2026

Відбулось обговорення програм Адаптивний спорт бакалаврського та магістерського рівнів освіти
Актуальність обговорення освітніх програм «Адаптивний спорт» зумовлена зростанням суспільного запиту на підготовку фахівців, здатних професійно працювати з особами з інвалідністю та особливими освітніми потребами у сфері фізичної культури і спорту. У процесі обговорення, за участю Бакалюк Тетяни Григорівни, Храброї Світлани Збігнівни та Вакуленко Людмили Олексіївни, особлива увага була приділена блоку освітніх компонентів медико-біологічного спрямування, який забезпечує формування у здобувачів глибоких знань з анатомо-фізіологічних, патофізіологічних та реабілітаційних аспектів рухової діяльності. Наголошувалося на важливості забезпечення безпечного, ефективного та індивідуалізованого планування занять з адаптивної фізичної культури і спорту з урахуванням функціональних можливостей, стану здоров’я та нозологічних особливостей осіб різних категорій. Обговорення змісту медико-біологічних дисциплін було спрямоване на посилення міждисциплінарної інтеграції, відповідність сучасним науковим підходам, професійним стандартам та актуальним потребам практики адаптивного спорту в умовах розвитку інклюзивної освіти та реабілітаційно-спортивних послуг в Україні.