23/03/2026
- Agresja tego chłopca była „krzykiem rozpaczy” o zauważenie.
Marek nie miał pojęcia, jakie skarby nosi w sobie....
Zapraszam nauczycieli na :
"Maska agresji – co kryje się pod spodem? Diagnoza potrzeb i sił charakteru w konflikcie.”
Cel szkolenia:
1. Rozwijanie umiejętności patrzenia poza agresywne zachowanie ucznia.
2. Rozwijanie umiejętności identyfikowania zasobów ucznia (a nie tylko skupiania się na deficytach czy zaburzeniach), szczególnie w obszarze samowiedzy i sił charakteru – jako źródła motywacji do budowania pozytywnych relacji w grupie.
Na tym szkoleniu wykorzystuję autentyczną historię.
Jestem często zapraszana na psychoedukacyjne . To studium przypadku to moja kartka z dziennika trenera odporności psychicznej:
"Chłopak, który nie znał swoich mocnych stron”
Kontekst:
Szkoła podstawowa w małej miejscowości pod Łodzią. Klasa 5. Narastający, ostry konflikt między dwoma chłopcami. Pedagog pozostaje w stałym kontakcie z rodzicami, jednak ma poczucie, że nie udało się znaleźć nici porozumienia z rodzicami Marka.
Bohaterowie:
Daniel – wysokie EQ, towarzyski, empatyczny, artystyczna dusza. Lubi opowiadać o sobie na forum klasy. Ceni wartości takie jak rodzina.
Cel ataków.
Marek – inteligentny, zabawny o dużym potencjale. Szkolny prymus ("mądrość” jako siła charakteru), jednak w relacjach z rówieśnikami stosuje przemoc słowną i dotkliwe dokuczanie.
Obaj chłopcy mają pełne rodziny i podobny status społeczno-ekonomiczny.
Konflikt był monitorowany przez ponad rok – przez pedagogów i rodziców – niestety bez sukcesu.
- Swoją drogą mocno wątpiłam, czy będę w stanie coś zmienić.
Warsztat miał trwać zaledwie dwie godziny.
Powiedziałam wtedy:
"Na warsztat trzeba zaprosić najpierw rodziców, a dopiero potem dzieci…”.
No cóż.
Przyjęłam wyzwanie.
Przebieg warsztatu:
Podczas pracy nad diagnozą konfliktu przeprowadziłam krótką psychoedukację na temat konfliktu, a następnie zaproponowałam ćwiczenie z zakresu autodiagnozy sił charakteru.
W tym celu wykorzystałam autorskie narzędzie – stworzone razem z Kasią – karty z siłami charakteru "Mam odwagę być sobą”.
Każdy uczeń miał nazwać swoje mocne strony.
Daniel bez trudu wskazał:
- inteligencję społeczną,
- podziwianie piękna,
- kreatywność.
Kiedy przyszła kolej na Marka – zapadła cisza.
Chłopiec, który na co dzień dominował siłą złośliwości, nagle zamilkł.
Pojawiła się potężna blokada.
Marek nie potrafił nazwać w sobie niczego dobrego.
Jego realne siły charakteru –
zdolność uczenia się, ciekawość poznawcza i perspektywa –
zamiast budować relacje, stały się narzędziem opresji wobec innych.
Dlaczego?
Stosował agresję, by zostać zauważonym, bo nie znał innego sposobu pokazania swojej wartości? Patrzył na świat przez „okulary mechanizmów obronnych”, interpretując rzeczywistość tak, by chronić swoje kruche "ja”?
Kolejne ćwiczenie:
Podzieliłam uczniów na trzyosobowe grupy. Każda grupa otrzymała inny przykład problemu społecznego.
Ich zadaniem było dopasowanie sił charakteru, które mogłyby pomóc w rozwiązaniu danej sytuacji.
Dzięki temu uczniowie zaczęli dostrzegać, że:
siły charakteru mogą być narzędziem rozwiązywania konfliktów, a nie tylko abstrakcyjną listą cech.
---
Na szkoleniu dla nauczycieli omówię:
🌿 mechanizm "sił w cieniu” i "sił w złotym środku"
🌿 dlaczego agresja bywa strategią zastępczą
🌿 jak działa błąd atrybucji w konflikcie uczniowskim
🌿 dlaczego kluczowa jest diagnoza potrzeb, a nie tylko reakcja na zachowanie
Przećwiczymy również narzędzia komunikacyjne wzmacniające ucznia:
- odzwierciedlenie
- pozytywne wzmocnienie
- normalizację emocji
To konkretne techniki, które pomagają wydobyć zasoby ucznia i przekształcić destrukcyjne zachowania w potencjał rozwojowy.
----
- To kto chętny na takaaaą radę pedagogiczną?
Zapraszam wśród fanów
