Early Neuropsychomotor Intervention, Treatment and Assessment

16/09/2026

📖 ABC DELL'ABILITAZIONE NEONATALE

Due manuali nati dall'esperienza professionale maturata nella Terapia Intensiva Neonatale (TIN) e nei percorsi di follow-up dello sviluppo infantile.

L'esperienza sul campo ha portato a raccogliere, selezionare e organizzare una grande quantità di contenuti relativi a sviluppo, osservazione, valutazione e intervento neuropsicomotorio precoce.

I due volumi sono stati volutamente concepiti in una forma sintetica, strutturata e di facile consultazione.

La loro dimensione contenuta è una scelta precisa: è il risultato di un lungo lavoro di selezione, sintesi e organizzazione dei contenuti, per concentrare in uno spazio essenziale ciò che è importante conoscere.

A chi possono essere utili?

A studenti, professionisti, educatori, genitori, familiari e a chiunque desideri conoscere e approfondire il tema dello sviluppo neuropsicomotorio infantile o contribuire alla diffusione della cultura della prevenzione neuropsicomotoria.

Non un trattato enciclopedico, ma una sintesi costruita attraverso l'esperienza professionale e un lungo lavoro di selezione dei contenuti.
📖 Manuale 1: https://store.youcanprint.it/abc-dell-abilitazione-neonatale/b/939ba220-5fd3-55ce-b42a-1721b1f7549f
📖 Manuale 2: https://store.youcanprint.it/abc-dellabilitazione-neonatale/b/10dc5779-8d8a-5664-9c39-f0f163777ae2

Disponibili anche sui principali store online.
Puoi scoprire i due volumi attraverso i link. ❤️

16/09/2026

Observing every child as an individual also means understanding developmental milestones and the time windows within which different skills generally emerge, while taking normal individual variability into account.

Individual variability is a natural part of development, but it does not mean that every difference should simply be waited out.
When an expected skill does not emerge within a time window that is compatible with the child’s age and normal developmental variability, or when significant difficulties arise in acquiring or consolidating a skill, it is important not to simply think, “Every child has their own pace.”
A developmental pattern that differs significantly from what is expected may require further assessment and, when necessary, early intervention.

Early intervention means not waiting for a difficulty to become established or to interfere with the acquisition of subsequent skills.

Because in development, it is not only when a skill emerges that matters, but also how it is acquired, how stable it is, and how the child is able to use it.
Understanding developmental milestones therefore helps us distinguish, through an overall observation of the child, normal individual variability from signs that deserve further attention.
And when a difficulty emerges, intervention does not mean forcing the child or artificially anticipating something they are not yet ready to acquire.
It means providing, as early as possible, the conditions, experiences, and support the child needs to develop and consolidate their skills.
Respecting a child’s pace does not mean waiting indefinitely.
It means understanding development well enough to know when it is important to wait, when to observe, and when to intervene.

16/09/2026

Osservare ogni bambino nella sua unicità significa anche conoscere le tappe dello sviluppo e le finestre temporali entro le quali, generalmente, le diverse competenze maturano, tenendo conto della fisiologica variabilità individuale.

La variabilità individuale è fisiologica, ma non significa che ogni differenza debba essere semplicemente aspettata.

Quando una competenza attesa non emerge entro una finestra temporale compatibile con l'età e con la variabilità fisiologica, oppure emerge una significativa difficoltà nella sua acquisizione o nel suo consolidamento, è importante non fermarsi al pensiero: «Ogni bambino ha i suoi tempi».

Un andamento dello sviluppo che si discosta significativamente da quanto atteso può richiedere un approfondimento e, quando necessario, un intervento precoce.

Intervenire precocemente significa non aspettare che una difficoltà si consolidi o che interferisca con l'acquisizione delle competenze successive.

Perché nello sviluppo non conta soltanto quando una competenza compare, ma anche come viene acquisita, quanto è stabile e come viene utilizzata.

Conoscere le tappe evolutive permette quindi di distinguere, attraverso un'osservazione complessiva del bambino, la normale variabilità individuale dai segnali che meritano un'attenzione più approfondita.

E quando emerge una difficoltà, intervenire non significa forzare il bambino né anticipare artificialmente ciò che non è ancora pronto ad acquisire.

Significa offrirgli, il prima possibile, le condizioni, le esperienze e il sostegno di cui ha bisogno per costruire e consolidare le proprie competenze.

Rispettare i tempi del bambino non significa aspettare indefinitamente.

Significa conoscere lo sviluppo abbastanza bene da sapere quando è importante aspettare, quando osservare e quando intervenire.

15/09/2026

Early experiences can enhance or, on the contrary, inhibit neural connectivity during key stages of development (Hess, 1973; Knudsen, 2004)
📍 Why is early intervention crucial?
- The central nervous system in the first years of life presents high plasticity: atypical trajectories can still be modified.
- The failure to reach certain developmental milestones can be a signal of an underlying disorder, even a mild one, that requires competent observation.
- Early intervention significantly reduces the impact of future neurodevelopmental disorders, improving prognosis and lowering long-term care burden.

11/09/2026

Un recente studio pubblicato nel 2026 sulla rivista Children ha valutato gli effetti di un intervento neuropsicomotorio in bambini di età compresa tra i 5 e i 6 anni, evidenziando risultati significativi sul piano delle competenze motorie e grafo-motorie.

Il programma di intervento, strutturato nell’arco di sei settimane, ha prodotto miglioramenti nelle competenze motorie, nella motricità fine e globale e nelle abilità grafo-motorie, rispetto ai bambini che hanno seguito le consuete attività scolastiche.

Questi risultati sottolineano un aspetto fondamentale dello sviluppo infantile: le competenze motorie non rappresentano un ambito isolato, ma costituiscono una componente importante dei processi di apprendimento e di partecipazione del bambino.

In particolare, lo sviluppo della coordinazione, della motricità fine, della pianificazione motoria e delle competenze grafo-motorie assume un ruolo rilevante nel percorso che conduce alle successive acquisizioni scolastiche, tra cui la scrittura.

Da una prospettiva neuropsicomotoria, il bambino viene considerato nella sua globalità, attraverso l’integrazione delle dimensioni motoria, cognitiva, percettiva, affettiva e relazionale.

La neuropsicomotricità, soprattutto nei primi anni di vita e nell’età prescolare, può quindi rappresentare un importante strumento di osservazione, prevenzione, abilitazione e riabilitazione, all’interno di un percorso individualizzato e costruito sulla base dei bisogni specifici del bambino.

📚 Link allo studio: https://pubmed.ncbi.nlm.nih.gov/42509998/

🔹 Investire precocemente nello sviluppo significa offrire al bambino l’opportunità di esprimere e potenziare le proprie competenze, rispettandone tempi, caratteristiche e specificità individuali.

Background/Objectives: Early handwriting and motor skills underpin later academic success, yet robust evidence for psychomotor programs in preschoolers is limited. This study examined whether participation in a six-week psychomotor intervention was associated with changes in graphomotor...

06/09/2026

Neonatal neuropsychomotor therapy is an essential discipline to accompany the global development of the newborn in the first months of life. In this critical period, the central nervous system shapes itself through sensory stimuli, motor experiences, and affective relationships that influence the formation of fundamental neurobehavioral patterns.Through careful observation and targeted intervention, it is possible to promote postural organization, sensory modulation, and motor control, key elements for a correct neurodevelopmental growth. These interventions are specific and require dedicated and in-depth professional skills, since every child presents unique characteristics that need personalized approaches.Neonatal neuropsychomotor therapy is based on consolidated and updated scientific knowledge that combines neurology, psychomotor therapy, and child development, with the aim of preventing future difficulties and promoting lasting well-being. Investing in this field means acting in an early and targeted way, valuing every stimulus and care in the first months of life, which are fundamental for health and the quality of growth.

06/09/2026

🧠 Balance & Coordination in Child Neurodevelopment: Check out this interesting scientific overview (2024-2025) on how structured skating and sliding activities support early child development.When adapted through a play-based approach, these experiences are excellent for boosting dynamic balance, core stability, and motor coordination in childhood.Full research details in the infographic below! 👇

1. Figure Skating and Motor Development in Children - 2024

Sample & Design: Controlled study involving 80 young girls (skating group vs. control group) over a duration of 9 months (Age: 5–10 years).
Main Results: The skating group showed significant improvements in static and dynamic balance, as well as in fundamental motor skills, compared to the control group.
Take-home message: Skating can improve balance and motor skills in children.

2. Ice Skating and Postural Control in Children - 2014

Sample & Design: Controlled study following 23 adolescents over 8 sessions (Age: 13 years).
Main Results: After 8 sessions of ice skating, participants showed significant improvements in static and dynamic balance compared to the control group.
Take-home message: Even a short cycle of skating improves postural control.

3. Skating Program for Early Childhood - 2024

Sample & Content: Development and validation of a program integrating motor phases with skating, spin, and jump. Tested on a sample of experts + children (Age: 5–7 years).
Main Results: A structured and validated program based on the early childhood motor development stages.
Take-home message: The approach for early stages is effective and safe for children aged 5–7.

4. Biomechanical Differences in Jumps - 2025

Sample & Design: Biomechanical analysis of 11 young skaters (Age: ~12 years).
Main Results: As the number of rotations in jumps (Axel) increases, hip flexion and lower limb muscle activation increase.
Take-home message: Technical complexity requires greater strength and neuromuscular control.

5. Injury Epidemiology and Risk Factors - 2025

Sample & Design: Systematic review including 29 studies analyzing 4,202 skaters.
Main Results: Most common injuries occur in the ankle, knee, and wrist. Risk factors include age, technical level, jump type, training volume, and practice surfaces.
Take-home message: Prevention, technical progression, and physical preparation are essential.

6. Roller Skating and Global Motor Development - 2025

Sample & Design: Controlled study tracking 240 children over a duration of 12 weeks (Age: 3–6 years).
Main Results: All groups improved, but roller skating showed lower increases compared to basketball and physical training on the motor score (TGMD-3).
Take-home message: The type of activity matters; context and structure make the difference.

04/09/2026

Cytotron, il trattamento sperimentale e senza prove tentato dalla famiglia di Pietralata

A Monterrey in Messico le famiglie arrivano da tutto il mondo per sottoporsi a un protocollo sperimentale basato sulle radiofrequenze.

03/09/2026

ABC dell'abilitazione neonatale. Integrazione sull'intervento e la valutazione precoce è un libro di Simona Marotta pubblicato da Youcanprint : acquista su Feltrinelli a 30.88€!

02/09/2026

What are the main findings? Early motor interventions for infants with or at high risk of cerebral palsy share common therapeutic principles despite heterogeneity in intervention models. There is a trend toward clinically meaningful improvements in ...