Autisme communication coaching

10/09/2026

🩵صباحكم سعيد🩵.

أثناء النشاط الألعاب الحسية ليست مكافأة دائماً، بل يمكن أن تكون وسيلة للمساعدة على التنظيم الذاتي

خلال النشاط،يمكن ان نستخدم ألعاب او أدوات حسيه دون ان تكون بالضرورة محفزا او مكافأة يحصل عليها الشخص بعد اتمامه المهمة أو بعد إظهار سلوك معين.

في بعض الحالات، يمكن ان تستخدم كوسيلة تساعده على الحصول على التحفيز الحسي الذي قد يحتاج إليه، وعلى تنظيم حالته الحسية والانفعالية.

ومن المهم جداً التأكيد على أنني لا أعتبر هذه الطريقة مناسبة لجميع أشخاص التوحد .
لكل ملفه الحسي الخاص به
فبعض الأشخاص قد يبحثون بشكل متكرر عن الإحساس والحركة -والصوت واللمس، وقد نلاحظ لديهم مثلاً:

الرغبة المستمرة في الحركة أو التأرجح؛


إصدار الأصوات أو الغناء بشكل متكرر؛

لمس الأشياء أو الجسم بشكل متكرر
؛
البحث عن بعض أنواع الملمس أو الضغط أو الحركة؛
وفي بعض الحالات، سلوكيات مثل خدش اليدين أو الوجه أو الرأس.

لكن من المهم علمياً ألا نفترض أن كل سلوك من هذه السلوكيات يعني بالضرورة أن شخص التوحد يعاني من «نقص حسّي». فالسلوك الواحد قد تكون له وظائف مختلفة من شخص إلى آخر

لذلك، الأهم هو الملاحظة الدقيقه لفهم احتياجاته الفردية.

إذا لاحظت أنن الشخص يبحث باستمرار عن نوع معين من التحفيز الحسي، يمكنني أن أضع أمامه أداة حسية مناسبة، مثل لعبة يمكن لمسها أو ضغطها أو تحريكها، وأراقب تأثيرها عليه.

إذا لاحظت أنه، بعد استخدام الأداة:

✔️ أصبح أكثر هدوءاً؛
✔️ أصبح أكثر قدرة على البقاء في النشاط؛
✔️ انخفضت لديه بعض السلوكيات التي قد تظهر عندما يكون متوتراً أو مثقلاً بالمثيرات؛
✔️ أصبح أكثر استعداداً للتواصل أو اللعب أو التعلم؛
✔️ وتمكن من العودة إلى النشاط بعد موقف صعب أو بعد فشل في أداء مهمة؛

فهذا قد يشير إلى أن الأداة الحسية تساعده تحديداً على تنظيم حالته والاستجابة لاحتياجاته الحسية.

قد تكون بعض الأدوات والاستراتيجيات الحسية مفيدة لبعض الأشخاص، عندما تكون متوافقة مع احتياجاتهم الحسية الفردية ويتم تقييم تأثيرها على شخص التوحد.

#توحد

09/09/2026

🩵التواصل لا يقتصر على الكلام
🩵
communiquer ne se résume pas à parler.
🩵

08/09/2026

🩵صباحكم سعيد 🩵
ترتيب الأدوات بعد النشاط ليس مجرد ترتيب… بل هو جزء من التعلم.

بعد الانتهاء من النشاط، عندما نطلب من شخص التوحد أن يرتب البطاقات أو الأدوات التي استخدمها، قد يبدو الأمر بسيطًا جدًا، لكنه في الحقيقة يحمل فوائد مهمة.

يساعد هذا الروتين الطفل تدريجيًا على تطوير الاستقلالية والتنظيم، وتعزيز الثقة بالنفس، وتعلم إتمام النشاط حتى نهايته.

كما أن الترتيب يمثل مرحلة انتقالية مهمة، فهو يساعد الطفل على فهم أن النشاط قد انتهى وأن هناك مرحلة أخرى ستبدأ.

ومن خلال هذه الخطوة البسيطة، يمكننا أيضًا العمل على فهم التعليمات، والتواصل، والانتباه، والمرونة في الانتقال من نشاط إلى آخر، مع احترام قدرات الطفل واحتياجاته.

والأهم من ذلك، أن هذه اللحظة يمكن أن تكون فرصة للتشجيع والتفاعل والتواصل.

كل شيء يضعه في مكانه، وكل خطوة يقوم بها بنفسه، هي خطوة صغيرة نحو مزيد من الاستقلالية والثقة بالنفس.
#توحد

#تعليم

07/09/2026

🩵صباحكم سعيد🩵
🩵مع بداية الدخول المدرسي… رسالة إلى كل أم، وكل مرافق، وكل معلم

ليس كل طفل يتعلم بالطريقة نفسها، وليس كل طفل يواجه صعوبة في القراءة أو الكتابة أو الحساب يكون أقل ذكاءً.

هناك أطفال قد تكون لديهم اضطرابات أو صعوبات من نوع DYS، مثل عسر القراءة، أو عسر الكتابة والإملاء، أو عسر الحساب، وقد تظهر الصعوبة في مجال واحد فقط أو في أكثر من مجال.

فقد يكون الطفل مثلًا متفوقًا في الفهم والتعبير الشفهي، لكنه يواجه صعوبة واضحة في القراءة. وقد يكون آخر جيدًا في القراءة، لكنه يجد صعوبة في الكتابة أو الحساب. لذلك، ليس من الضروري أن تكون جميع اضطرابات DYS موجودة لدى الطفل نفسه.

ومن المهم أيضًا أن نعرف أن وجود اضطراب DYS لا يعني أن الطفل مصاب بالتوحّد. فالتوحّد اضطراب نمائي مختلف، وإن كان كلاهما يندرج ضمن اضطرابات النمو العصبي. وفي المقابل، قد يكون لدى بعض الأشخاص المصابين بالتوحّد أيضًا اضطراب أو أكثر من اضطرابات التعلم، لكن ذلك ليس أمرًا حتميًا.

لذلك، مع بداية السنة الدراسية، دعونا نكون أكثر انتباهًا وصبرًا وتفهّمًا.

الملاحظة والتواصل بين الأم، الأستاذة، والمختصين مهمين لمرافقة افضل .

إذا لاحظنا أن الطفل يواجه صعوبة مستمرة في القراءة أو الكتابة أو الحساب …فلا نسارع إلى وصفه بالكسل أو قلة التركيز أو ضعف الذكاء، ولا نقارنه بزملائه.

لا تتردد في طبع الصوره 👇ووضعها في قاعة الانتظار إذا كنت مختص لتعم الفائدة.
#توحد
#اضطرابات

06/09/2026

تقبل شخص التوحد مايكونش باللسان فقط

التقبل يكون بالفهم الصحيح بالاستيعاب والاحتواء …
#توحد

06/09/2026

صباحكم سعيد
🩵شريك التواصل ودوره في التواصل البديل🩵

عندما نستخدم وسيلة من وسائل التواصل البديل والمعزز (CAA) مع شخص التوحد، فنحن لا نكتفي بتقديم الوسيلة له، بل نكون شريكًا في التواصل ونموذجًا له.

أي أننا نستخدم وسيلة التواصل أمامه وفي تفاعل حقيقي معه، ونُريه كيف يمكن استخدامها للتعبير عن احتياجاته، اختياراته، أفكاره ومشاعره.

فمثلًا، إذا كان الشخص يستخدم جهازًا لوحيًا أو جداول للتواصل، يمكننا نحن أيضًا استخدام هذه الوسيلة أثناء الحديث معه، بدلًا من الاكتفاء بالكلام وإعطائه التعليمات.

الهدف ليس أن نتحدث بدلًا عنه، وإنما أن نُسهّل عليه التواصل ونمنحه نموذجًا واضحًا لكيفية استخدام الوسيلة، مع إعطائه الوقت والفرصة ليشارك ويعبّر بنفسه.

وهنا يصبح شريك التواصل جزءًا أساسيًا من نجاح التواصل البديل. ❤
لا تتردد في استعمال التواصل البديل

#التوحد


#التوحد

05/09/2026

05/09/2026

🩵مساءكم سعيد🩵
أشارككم اليوم جدولًا للتواصل البديل ، صممته اعتمادًا على مجموعة من الأفعال والاحتياجات الأساسية.

ومن النقاط المهمة التي حرصت على تضمينها في هذا الجدول صورة المرحاض الأرضي
فإذا كان الشخص يستخدم هذا النوع من المراحيض في بيئته اليومية، فمن الضروري أن يكون البيكتوغرام المستخدم مطابقًا قدر الإمكان لما سيجده فعليًا. فالصورة ليست مجرد رمز عام لـ«المرحاض»، وإنما وسيلة تساعد الشخص على التعرّف على المكان وفهم الرسالة والتعبير عن حاجته، مثل: «أريد الذهاب إلى المرحاض».

كما اعتمدت في هذا الجدول على صور وبيكتوغرامات بحجم كبير وواضح، مع تركيز بصري مرتفع، وذلك لتسهيل عملية التعرّف على الصورة وفهمها، خاصة بالنسبة للأشخاص الذين يحتاجون إلى دعم بصري أكبر.

الصورة ليست مجرد صورة… إنها وسيلة للتعبير، والفهم، والاستقلالية

لا تبخل علينا بإظهار إعجابك إذا أعجبك الجدول
لا تتردد في استعمال التواصل البديل



#البيكتوغرام







#الاستقلالية

05/09/2026

وصف التوحد بأنه إعاقة لا يعني أن الشخص أقل قيمة، بل يعني أن التوحد قد يسبب احتياجات ودعماً إضافياً، خصوصاً عندما يتفاعل مع الحواجز الموجودة في المجتمع

#المساواة #

04/09/2026

👋🩵🩵مساءكم سعيد🩵🩵
هاذ الأسبوع كان الدخول المدرسي في فرنسا، وفي عدد من الدول الأوروبية، وبعد أسابيع راح يكون الدخول المدرسي في أغلب الدول العربية، ومن بينها الجزائر.

بصح، كاين سؤال لازم نطرحوه:

هل قاع الأطفال راح يديرو الدخول المدرسي؟

للأسف، الجواب هو: لا.

كاين أطفال رايحين يوجدوا محافظهم، ويلبسو مآزرهم، ويدخلو للمدرسة .

وكاين أطفال آخرين، بسبب إعاقتهم أو احتياجاتهم الخاصة، ما راحش تكون عندهم نفس الفرصة.

نتكلموا هنا بالخصوص على أطفال التوحد، وعلى الأطفال اللي عندهم إعاقات أخرى، كيما الإعاقة الحركية، خاصة كي تكون الإعاقة شديدة وتحتاج إلى مرافقة وتكييفات خاصة.

وهنا نرجعو لموضوع الإدماج المدرسي.

الإدماج ماشي قضية تاع بلد واحد، وماشي موضوع خاص بالجزائر ولا بالدول العربية فقط. راه موضوع مطروح في جميع أنحاء العالم، بصح بدرجات متفاوتة، وكل بلد حسب مستوى التطور تاعو، وحسب الإمكانيات والسياسات اللي عنده في مجال التربية والإدماج.

بصح، كاين حاجة أخرى لازم نقولوها بصراحة:

في بزاف من الدول، حقوق هاذ الأطفال موجودة في القوانين، ومكتوبة في النصوص الرسمية، وعلى الورق عندهم الحق في التعليم والإدماج… بصح في أرض الواقع، هاذ الحقوق ما زالت ما تتطبقش بالشكل اللي لازم (bricolage)

يعني الحق موجود في الورق، بصح الطفل ما يلقاش بالضرورة مدرسة تستقبلو، ولا الإمكانيات اللي يحتاجها، ولا المرافقة الضرورية باش يقدر يتمدرس كيما باقي الأطفال.

وهنا السؤال الحقيقي هو:

هل فعلاً نقدروا نوصلوا لنهار وين كل طفل يكون عندو الحق الحقيقي في المدرسة.

هل نقدروا نشوفوا نهار وين طفل التوحد، والطفل اللي عندو إعاقة حركية أو إعاقة أخرى، يدخل للمدرسة كيما أي طفل آخر، ويلقى المكان تاعو، ويلقى المرافقة اللي يحتاجها، ويلقى الناس اللي يفهموه ويساعدوه؟

هل نقدروا نوصلوا لمرحلة وين الإدماج المدرسي ما يبقاش مجرد حق مكتوب على الورق، وإنما يصبح حق يُعاش ويتطبق في أرض الواقع؟

لأنو في الأخير، القضية ماشي:

هل الطفل يقدر يدخل للمدرسة؟

القضية هي:

هل المدرسة مستعدة باش تستقبل هذا الطفل؟

وهنا بالضبط نبدأو نهدروا على الادماج الحقيقي.
#توحد






#التوحد
#الجزائر