Navigation zur Lebensfreude

Navigation zur Lebensfreude Navigation zur Lebensfreude: Mit Rückenwind in dein besseres Leben! Möchtest du dein Leben wirklich so verbringen? Genau das kannst du haben!

❌ Hast du manchmal Angst, dein Leben zu vergeuden?
❌ Fühlst du dich gefangen und ausgeliefert?
❌ Du machst und tust – aber was ist eigentlich der Sinn davon?
❌ Alle anderen sind glücklich, aber du steckst im falschen Leben fest? Wie wäre es stattdessen mit einem Leben voller Leichtigkeit, positiver Gefühle, Freiheit, Selbstsicherheit und Vertrauen in dich und deine Zukunft? Sehnst du dich auch nac

h einem Leben, das sich nach DIR und DEINEM LEBEN anfühlt? Für ein glückliches Leben musst du nämlich kein Glück haben. Die Voraussetzungen und Gründe für dein Glück liegen in deiner Persönlichkeit begründet – und damit in deinem Gehirn. Genau dort kannst du beides ganz gezielt verändern! Oder kurz gesagt: du kannst ein glückliches Leben lernen! Was ist die “Navigation zur Lebensfreude”? Die “Navigation zur Lebensfreude” ist weder eine Psychotherapie, noch ein kurzfristiges Happiness- Coaching, wie man sie häufig online antrifft. Sie ist eine wissenschaftlich fundierte und vertiefte Auseinandersetzung mit dir – und damit ein absolut individuelles Coaching für dich. Das Coaching hat zum Ziel, deine stabile und stimmige Persönlichkeit (weiter) zu entwickeln. Dies ist die Voraussetzung dafür, dass du auch durch die schwierigen Passagen deines Lebens segeln wirst, ohne Schiffbruch zu erleiden. Am Ende steht dein psychologisches Wohlbefinden, wie eine Art “Schicksalskompetenz“. Nur so kannst du dein Leben nachhaltig als glücklich empfinden und gestalten. Unabhängig davon, ob dich jetzt eine kurze, in sich geschlossene Fragestellung oder eine grundsätzlichere Herausforderung umtreibt – wir werfen gemeinsam deine Leinen los.

27/01/2025

In meinem letzten Post habe ich angekündigt, dass in nächster Zeit verstärkt diejenigen zu Wort kommen sollen, die die Ausbildung "Lernziel Wohlbefinden - Schulfach Glück" bei durchlaufen haben.

🟢 Weiter geht es mit Lisa, zum Zeitpunkt der Aufnahme Schulleiterin in Friedrichshafen. Ich habe Lisa u.a. diese Fragen gestellt:
➡️ Was ist bei Schulfach Glück anders, als bei anderen Weiterbildungen?
➡️ Warum machst du zusätzlich zu deinem Job und Familie auch noch eine Weiterbildung?
➡️ Wem empfiehlst du die Weiterbildung?

Ab Oktober 2024 startet die dritte offizielle Weiterbildung “Schulfach Glück” in Lindau für alle Lehrkräfte, Coaches, Th...
19/05/2024

Ab Oktober 2024 startet die dritte offizielle Weiterbildung “Schulfach Glück” in Lindau für alle Lehrkräfte, Coaches, Therapeuten und all diejenigen, die andere Menschen professionell begleiten

Die Ausbildung dient dem Erlernen und Umsetzen des Konzepts “Lernziel Wohlbefinden – Schulfach Glück” nach Dr. Ernst Fritz-Schubert. Ziel desselben ist es, durch eine ressourcenorientierte Persönlichkeitsentwicklung mentale und körperliche Gesundheit, sowie psychologisches Wohlbefinden und damit mehr Lebensfreude zu erlangen.

Das Lernziel Wohlbefinden soll dazu beitragen, dass junge Menschen ihre Grundbedürfnisse nach Freiheit, Sicherheit und Sinn durch eine starke Selbstkompetenz, einen stabilen Selbstwert und ein tragfähiges Selbstkonzept erfüllen können, dabei seelisch gesund bleiben und zu mündigen Mitgliedern der Gesellschaft und Gestalter*innen eines gelingenden Lebens reifen.

Ein hohes psychologisches Wohlbefinden zu fördern ist die Zielrichtung pädagogischen Handelns und wirkt sich wissenschaftlich nachgewiesen positiv und nachhaltig auf Resilienz, Lebenserwartung, Lernfähigkeit, Lebensgestaltung und Lebenszufriedenheit aus. Ebenso belegt sind die gesundheitsstärkenden Auswirkungen einer langfristigen und positiven Entwicklung der Beziehung zu sich selbst und anderen. Jedoch lässt sich „Glück“, verstanden als psychologisches Wohlbefinden, nicht über standardisierte Manuale oder einfache Repetition von Übungen erlangen. Es erfordert eine bewusste Selbstreflexion, gefolgt von kontinuierlicher, oft anstrengender Persönlichkeitsentwicklung. Dies sind daher auch die Kerninhalte, welche die Weiterbildung "Lernziel Wohlbefinden - Schulfach Glück” in den Vordergrund stellt.

Die Teilnehmer*innen der Weiterbildung können nach erfolgreich absolviertem Studium mit einem Verständnis für die Individualität von Entwicklung andere dabei unterstützen, ein gelingendes Leben anzustreben und dieses aktiv und selbstverantwortlich zu gestalten. Die Weiterbildung "Lernziel Wohlbefinden - Schulfach Glück” basiert auf den Forschungsergebnissen, wissenschaftlichen Grundlagen und der langjährigen Erfahrung des für .

Quelle: Fritz-Schubert-Institut

Ab August 2024 startet die erste offizielle Weiterbildung “Schulfach Glück” in Lüneburg für alle Lehrkräfte, Coaches, Th...
17/05/2024

Ab August 2024 startet die erste offizielle Weiterbildung “Schulfach Glück” in Lüneburg für alle Lehrkräfte, Coaches, Therapeuten und all diejenigen, die andere Menschen professionell begleiten

Die Ausbildung dient dem Erlernen und Umsetzen des Konzepts “Lernziel Wohlbefinden – Schulfach Glück” nach Dr. Ernst Fritz-Schubert. Ziel desselben ist es, durch eine ressourcenorientierte Persönlichkeitsentwicklung mentale und körperliche Gesundheit, sowie psychologisches Wohlbefinden und damit mehr Lebensfreude zu erlangen.

Das Lernziel Wohlbefinden soll dazu beitragen, dass junge Menschen ihre Grundbedürfnisse nach Freiheit, Sicherheit und Sinn durch eine starke Selbstkompetenz, einen stabilen Selbstwert und ein tragfähiges Selbstkonzept erfüllen können, dabei seelisch gesund bleiben und zu mündigen Mitgliedern der Gesellschaft und Gestalter*innen eines gelingenden Lebens reifen.

Ein hohes psychologisches Wohlbefinden zu fördern ist die Zielrichtung pädagogischen Handelns und wirkt sich wissenschaftlich nachgewiesen positiv und nachhaltig auf Resilienz, Lebenserwartung, Lernfähigkeit, Lebensgestaltung und Lebenszufriedenheit aus. Ebenso belegt sind die gesundheitsstärkenden Auswirkungen einer langfristigen und positiven Entwicklung der Beziehung zu sich selbst und anderen. Jedoch lässt sich „Glück“, verstanden als psychologisches Wohlbefinden, nicht über standardisierte Manuale oder einfache Repetition von Übungen erlangen. Es erfordert eine bewusste Selbstreflexion, gefolgt von kontinuierlicher, oft anstrengender Persönlichkeitsentwicklung. Dies sind daher auch die Kerninhalte, welche die Weiterbildung "Lernziel Wohlbefinden - Schulfach Glück” in den Vordergrund stellt.

Die Teilnehmer*innen der Weiterbildung können nach erfolgreich absolviertem Studium mit einem Verständnis für die Individualität von Entwicklung andere dabei unterstützen, ein gelingendes Leben anzustreben und dieses aktiv und selbstverantwortlich zu gestalten. Die Weiterbildung "Lernziel Wohlbefinden - Schulfach Glück” basiert auf den Forschungsergebnissen, wissenschaftlichen Grundlagen und der langjährigen Erfahrung des für .

Quelle: Fritz-Schubert-Institut

💬 "Ich will  !"💬 "Ich will helfen, um   zu schaffen"💬 "Ich muss anderen nicht gefallen, sondern mir"💬 "Ich will wissen, ...
01/03/2023

💬 "Ich will !"
💬 "Ich will helfen, um zu schaffen"
💬 "Ich muss anderen nicht gefallen, sondern mir"
💬 "Ich will wissen, was ich will"
💬 "Ich möchte meine verbessern, um am Leben mehr Spaß zu haben"..

All das sind intrinsisch motivierte Wünsche von den jungen Menschen, für die wir den Workshop designed und durchgeführt haben.
Das sind die Dinge, die die jungen Menschen wirklich machen wollen - nicht, weil es ihnen einen beruflichen Vorteil bringt, es die Eltern oder die Lehrer von ihnen verlangen - sondern, weil sie die Personen sein wollen, die genau das machen.

Für manche mögen diese Ergebnisse vielleicht banal wirken. Was dahinter steckt, ist jedoch ein aufwändiger Auswahl- und Coaching-Prozess, um sicher zu stellen, dass die Bedeutsamkeit des jeweiligen Ziels nicht durch andere Menschen oder mein zukünftiges Selbst wieder genommen werden kann. Zu einfach nehmen wir uns sonst diese Dinge wieder weg und verlieren aus den Augen, was wir wirklich für uns machen wollen.

Ich will genau das machen: Menschen dabei stärken, sich selbst zu finden und den eigenen Weg und zu gehen.

Danke an die WITRON Group, dass Sie diese wichtige Arbeit möglich machen.

Sagt dir der Name Andreas Schleicher etwas? Wie ich  gelernt habe ist Andreas Schleicher Chef der   und in dieser Positi...
03/01/2023

Sagt dir der Name Andreas Schleicher etwas? Wie ich gelernt habe ist Andreas Schleicher Chef der und in dieser Position nicht bei allen Lehrkräften beliebt. Im aktuellen Interview mit der Stuttgarter Zeitung jedoch zeigt er seine Expertise über die Schwachstellen des deutschen Bildungssystems und entwickelt Visionen, wie wir diese beheben können.

So fordert er zum Beispiel: "Lehrkräfte brauchen, so ungewohnt es für viele in Deutschland klingt, auch Zeit für anderes, als immer nur zu unterrichten.“ Diese Zeit kann dann in die zentralste Aufgabe des Lehrers, die , investiert werden.

"Ein Lehrer kann vor allem dann viel erreichen, wenn er seine Schülerinnen und Schüler wirklich kennt – als Menschen, wer sie sind, und wer sie werden wollen." Spätestens seit der bekannten Metastudie von John wissen wir: "Diese Beziehungsarbeit ist das, was den Beruf wirklich effektiv und auch attraktiv macht."

Schleicher zeigt sich davon überzeugt, "dass auch mit den vorhandenen Ressourcen viel mehr möglich ist. Jedenfalls, wenn Deutschland bereit ist, vom ewig gewohnten Schema abzuweichen.“

Warum erzähle ich dir hier davon?
➡️ Weil wir von mit genau diese Schritte weg vom gewohnten Schema gehen!

✅ Wir stellen die Beziehungsarbeit zwischen Lehrkraft und Schülern in den Mittelpunkt unserer Arbeit und zeigen, wie dies auch im aktuell bestehenden System funktionieren kann.
✅ Wir zeigen, was es für junge Menschen bedeutet, sich selbst kennen zu lernen und wie Sie es schaffen, Ihre Schützlinge auf dem Weg in die Welt zu begleiten.
✅ So entwickeln wir gemeinsam individuelle für die Zukunft und geben Räume, in denen und wachsen können.

Hast du auch Lust, "vom ewig gewohnten Schema abzuweichen“?
Dann schau hier vorbei: https://navigationzurlebensfreude.de/ausbildung-schulfach-glueck/

#2023

Um das vergangene Jahr gut abschließen zu können, gibt es eine Vielzahl an Methoden. Doch welche davon eignen sich wirkl...
02/01/2023

Um das vergangene Jahr gut abschließen zu können, gibt es eine Vielzahl an Methoden. Doch welche davon eignen sich wirklich - und warum?

Wie du auf den Bildern sehen kannst, ist eine meiner Reflexionsmethoden ziemlich simpel: Mein Notizbuch. Hierin sammle ich das Jahr über immer wieder stichwortartig besondere Momente. Diese ergänze ich dann zum Jahreswechsel mit all den Dingen, die mir noch in Erinnerung sind. Hierfür nehme ich mir wirklich Zeit und versuche mich besonders auch an die kleinen Momente zu erinnern. Nicht „Städtetrip nach Wien“ steht in meinem Notizbuch, sondern „das Gefühl von Aufbruch und Abenteuer, als ich morgens um 5 Uhr das Taxi zum Flughafen genommen habe“, aber auch „die Enttäuschung, als wir trotz langem Anstehen keine Karten mehr für das Volkstheater bekommen haben“.

All diese Momente kreieren letztendlich das letzte Jahr für mich. Das Ziel hierbei ist es, die Emotionen und damit den wirklichen Kern dessen festzuhalten, was das letzte Jahr für mich bedeutet hat. Was sind die Schätze darin gewesen, was die Dinge, die ich lieber nicht erlebt hätte? Warum war das so schwierig für mich?

Dies ist der Teil des Jahresabschlusses, den ich für mich alleine mache. Meine Frau macht parallel dasselbe für sich. Anschließend lesen wir uns aus den jeweiligen Sammlungen vor und entdecken viele kleine und große Momente, die wir alleine nicht mehr rekapituliert haben. So füllt sich das Notizbuch immer weiter.

Mit Freunden und Familie spiele ich dann zum Jahresabschluss noch ein wirklich intensives Spiel: Ich bereite Impulsfragen auf Kärtchen vor, die anschließend von denjenigen Personen in der Runde beantwortet werden, die dies möchten. Wichtig dabei: Die Antworten dürfen nicht „korrigiert“ oder „weggenommen“ werden, auch wenn dies vielleicht gut gemeint ist. Die Erinnerung und die Emotion bleibt so stehen - Verständnisfragen sind natürlich aber erlaubt, insbesondere nach dem Gefühl, das die Person dabei hatte.

Impulsfragen könnten z.B. sein:
- In welcher Situation warst du besonders die Person, die du sein möchtest?
- Welchen Moment würdest du gerne noch einmal erleben?
- Eine große Herausforderung war für mich 2022, dass…

Diese Methoden dienen dazu, meinen eigenen Weg, meine eigene Story besser zu verstehen, um schließlich mich selber besser zu kennen. Wir sprechen hier von Persönlichkeitskonsistenz, also der Antwort auf die Frage „Wer bin ich?“. Diese Antwort zu kennen ist eng damit verknüpft, was für mich auch in der Zukunft den Sinn dessen ausmacht, was ich in meinem Leben machen möchte. Oder kurz gesagt: Ich muss verstehen, wer ich bin und woher ich komme, um zu wissen, wohin ich will und was die Zukunft für mich attraktiv und sinnhaftig macht.

Welche Rituale und Methoden zum Jahresabschluss führst du durch?

"Wir glauben, wenn jeder Einzelne seinen für sich passenden Platz in der Welt gefunden hat, seinen Leidenschaften folgen...
02/11/2022

"Wir glauben, wenn jeder Einzelne seinen für sich passenden Platz in der Welt gefunden hat, seinen Leidenschaften folgen kann, seine Talente einsetzen kann, dann führt dies zu einem besseren, zuversichtlicheren Leben - nicht nur für den Einzelnen, sondern für uns alle!“

Das schreibt die alwa-Stiftung auf ihrer Website der Aktion . Dem können wir uns nur anschließen. Schließlich ist dies genau eines unserer Ziele: Jungen Menschen dabei helfen, herauszufinden, worin die eigenen Stärken, Fähigkeiten und Werte liegen. Nur wenn sie wissen, wer sie sind, können junge Erwachsene auch entscheiden, welcher Weg sie in die eigene Zukunft bringen wird.

Deshalb sind wir von super stolz darauf, dass unser "Kursfinder"-Programm und wir Preisträger der alwa-Stiftung 2022 sind. Wir freuen uns sehr, dass .mineralwasser mit seiner Stiftung dazu beiträgt, dass unser Kursfinder-Programm entstehen kann. Ganz im Sinne der bereiten wir junge Menschen auf ein glückliches und erfülltes Leben im Miteinander mit Anderen vor.

Kennst du das Kursfinder-Programm schon? Informiere dich jetzt unter navigationzurlebensfreude.de

"Ich bin so dankbar für den Unterricht hier. Ich kann das kaum in Worte fassen."Mit dieser Aussage wird ein indischer Sc...
08/08/2022

"Ich bin so dankbar für den Unterricht hier. Ich kann das kaum in Worte fassen."

Mit dieser Aussage wird ein indischer Schüler in einem Tagesschau-Artikel zitiert. So oder so ähnlich hätte der Satz auch von einem der Teilnehmer meiner "Schulfach Glück"-Kurse stammen können.

Kein Wunder, denn die Konzepte scheinen sich sehr zu ähneln:

"Im Glücksunterricht gibt es ein Prinzip: Jeder hat Recht. Niemand hat Unrecht. Jedes Kind ist in Ordnung. Deshalb fühlen sie sich ermutigt, ihre Erfahrungen zu schildern", erklärt der Lehrer. Diskussionen über persönliche Werte sind Teil des Glücksunterrichts, aber auch offene Gespräche über Ängste oder Bedürfnisse. Hier soll alles auf den Tisch, was sonst zu kurz kommt. (Zitat Ende)

Das Ziel ist keine "Kuschelpädagogik", wie es oft fälschlicherweise angenommen wird. Die Reduktion von Ängsten, Depressionen, ein Beitrag zur Suizid- und allgemein Therapieprävention und die Stärkung vorhandener Ressourcen klingen für mich zumindest nicht nach "nice to have". Besonders für ein Land, in dem die größte und wichtigste Zukunftsressourcen die Kompetenzen der kommenden Generationen sind.

Bleibt die Frage, weshalb Indien diesen Schritt schafft und sich uns in Deutschland so viele organisatorische und systemische Hürden in den Weg stellen. Die Verwaltung des Status Quo ist für viele im Bildungssystem immer noch der Alltag. Innovation und Zukunftsgestaltung sind hier Fremdwörter.

Häufig herrscht das Denken vor, dass Schule nur für die akademische Wissensvermittlung existiert. Die Herausbildung von individuellen Persönlichkeiten wird höchstens zufällig gefördert, obwohl diese Aufgabe im Schulgesetz vieler Länder verankert ist.

Wollen wir als Gesellschaft weiter dem wilhelminischen Bildungsbegriff folgen oder uns endlich trauen, seriöse Innovationen flächendeckend umzusetzen?

Ich bin bereit für die Zukunft.

Vergangene Woche habe ich ein sehr sympathisches und spannendes Gespräch mit SILJA MEYER-ZURWELLE, Redakteurin bei der S...
01/08/2022

Vergangene Woche habe ich ein sehr sympathisches und spannendes Gespräch mit SILJA MEYER-ZURWELLE, Redakteurin bei der Schwäbischen Zeitung geführt. Sie hat mich kontaktiert, da sie einen Artikel über das Schulfach Glück und die Ausbildung für Glückslehrer in Lindau schreiben wollte.

Kann man Glück lernen? Wie vergibt man Noten im Schulfach Glück? Was können wir gegen steigende Zahlen unglücklicher und depressiver Kinder unternehmen? Diese und viele weitere Themen fanden Eingang in ihren spannenden Artikel, den Sie hier finden: https://www.schwaebische.de/landkreis/landkreis-lindau/lindau_artikel,-glueck-als-schulfach-immer-mehr-schulen-lassen-lehrer-dafuer-ausbilden-_arid,11533274.html

Wer will ich sein? Was brauche ich? - Lehrer Florian Winkelmann behandelt keine Mathegleichungen mit seinen Schülern, sondern genau diese Fragen. Das macht nicht nur die Schüler glücklich.

Noten geben im Schulfach Glück?Was mir zu Beginn wichtig ist: Die Objektivität von Notengebung an sich ist sehr umstritt...
04/07/2022

Noten geben im Schulfach Glück?

Was mir zu Beginn wichtig ist: Die Objektivität von Notengebung an sich ist sehr umstritten - das gilt natürlich auch für das Schulfach Glück. Es geht also nicht darum, das Schulfach Glück unbedingt anzugleichen an die klassischen Schulfächer, sondern um den Umstand, dass sich manche Glückslehrer durch formale und organisatorische Zwänge mit der Frage auseinandersetzen, wie sie die Noten bilden, die sie vergeben müssen.

Im Grunde genommen macht das Schulfach Glück denselben didaktischen Schritt, wie andere Schulfächer auch: Die "Mutterwissenschaften" werden in didaktische Konzepte verpackt, die dann für Schüler besser zugänglich sind. Im Fach Ethik werden beispielsweise Teile von großen philosophischen Theorien unterrichtet und in den Bezug zur Lebenswelt der Schüler gestellt. Die Frage "Darf man lügen" wird dann z.B. mit Hilfe des Kategorischen Imperativs beantwortet.

Ganz ähnlich funktioniert dies auch im Schulfach Glück. Der Unterschied ist nur, dass die Theorien und Modelle der "Mutterwissenschaften" hier einen großen Raum offen lassen, wie sie sich tatsächlich für das einzelne Individuum umsetzen bzw. auswirken. Als Beispiel möchte ich hier die psychologischen Mangelbedürfnisse nach Carol Ryff (Freiheit, Sicherheit, Sinn) anführen. Diese Bedürfnisse hat jeder Mensch - dieser Umstand nennt sich auch Psychostatik. Was genau jedoch jetzt das Bedürfnis z.B. nach Freiheit befriedigt, ist hochgradig subjektiv - oder psychodynamisch.

Was hat das jetzt mit Notengebung zu tun? Ganz einfach: Stoff von Prüfungen können all die wissenschaftlichen Theorien und Modell aus Psychologie, Pädagogik, Neuro- und Kognitionswissenschaften sein, die im Zuge des Kurses vermittelt werden. Hier können wir die klassischen Bewertungsmaßstäbe ansetzen, wie in anderen Schulfächern auch. Der Selbsterfahrungsprozess, also die psychodynamischen Anteile, sind hiervon nicht betroffen und können von außen nicht bewertet werden.

08:00 Uhr in einem staatlichen Gymnasium - eine Schülerin wartet aufgeregt vor dem Klassenzimmer auf ihre mündliche Abi-...
26/06/2022

08:00 Uhr in einem staatlichen Gymnasium - eine Schülerin wartet aufgeregt vor dem Klassenzimmer auf ihre mündliche Abi-Prüfung. Das heutige Prüfungsfach: Glück.

Moment, was? Wie kann "Glück" ein Prüfungsfach im Abitur sein?

Das Konzept "Lernziel Wohlbefinden - Schulfach Glück" wird an allen Schulformen und in allen Klassenstufen in verschiedenen Bundesländern und sogar in Österreich und der Schweiz umgesetzt. Manche Lehrkräfte nutzen hierfür das Format von AGs (Argbeitsgemeinschaft - nicht Aktiengesellschaft😉), andere konnten Wahlfächer einrichten und wieder andere schaffen es, das Fach fest in der Stundentafel zu etablieren.

Doch es gibt noch eine weitere Möglichkeit, das Konzept umzusetzen, die sogar erlaubt, das Schulfach Glück als mündliches Prüfungsfach im Abitur zu wählen. In Baden-Württemberg heißt dieser Weg "Seminarkurs". Dieses Format gibt es unter anderem Namen so oder so ähnlich auch in anderen Bundesländern.

Was verbirgt sich dahinter?
Lehrkräfte können in diesem Format eigene Themenfelder vorschlagen, die dann von den Schülern im Zuge der Kurswahl als einjähriger Seminarkurs im ersten Abiturjahr gewählt werden (Stufe 11 (G8) bzw. Stufe 12 (G9)).

Welche formalen Vorgaben gibt es?
Der Seminarkurs dient dazu, die Schüler an das wissenschaftliche Arbeiten heranzuführen. Am Ende muss eine Hausarbeit abgegeben werden, die wissenschaftlichen Standards entspricht. Zusätzlich gibt es eine mündliche Prüfung (auf dem Bild ist der Prüfungsraum für die diesjähirgen Abi-Prüfungen im Schulfach Glück zu sehen).

Was hat das mit dem Abitur zu tun?
Schüler, die den Seminarkurs absolviert haben, können unter bestimmten Voraussetzungen (Thema des Seminarkurses, andere Prüfungsfächer) die verpflichtende mündliche Abiturprüfung durch die Note des Seminarkurses ersetzen lassen.

➡️ Ergo: Schulfach Glück wird zum Prüfungsfach im Abitur ✅💪

Und natürlich sind die Prüfungskandidaten im Schulfach Glück ganz besonders motiviert. Entsprechend positiv sind die Prüfungen übrigens verlaufen 👌

Workshop "Glück in der Kita". Wie können wir die Ressourcen der Gruppe nutzen, um hoch gesteckte Ziele möglichst nachhal...
14/06/2022

Workshop "Glück in der Kita". Wie können wir die Ressourcen der Gruppe nutzen, um hoch gesteckte Ziele möglichst nachhaltig zu erreichen? Wie gehen wir mit den Schwächen der Gruppenmitglieder um und weshalb sind diese eine wertvolle Ressource?

Tolle Beiträge und ein beeindruckendes Ergebnis runden einen schönen Workshop ab!

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Stuttgart

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