KILT Szkolenia dla Nauczycieli

12/08/2026

🧩Czy angielski w Twojej placówce zależy od jednej osoby?

Dopóki wszystko działa, taki model może wydawać się wygodny.

Problem pojawia się wtedy, gdy osoba prowadząca zachoruje, zmieni grafik albo zakończy współpracę. Wtedy cały obszar angielskiego trzeba organizować od nowa.

A dziś warto spojrzeć na to jeszcze szerzej.

Nowa podstawa programowa wzmacnia kierunek, w którym język obcy ma być obecny także w codziennych sytuacjach i rytmie dnia dziecka.

To oznacza, że warto budować taki model angielskiego, który nie jest zależny wyłącznie od jednej osoby z zewnątrz, ale angażuje również zespół placówki.

Nie chodzi o rewolucję.
Chodzi o większą ciągłość, przewidywalność i spokój Ciebie jako dyrektorki.

Bo dobrze zorganizowany angielski powinien działać także wtedy, gdy jedna osoba zachoruje, zmieni pracę czy odejdzie.

Jeśli chcesz sprawdzić, jak można poukładać ten obszar spokojniej i długofalowo – napisz do mnie.

🧩🧩🧩🧩🧩🧩🧩🧩🧩🧩🧩🧩🧩🧩🧩🧩🧩🧩

10/08/2026

🧩 Często rozmawiam z dyrektorkami przedszkoli i żłobków i zwykle mówią to samo:

„W naszej placówce mamy zajęcia angielskiego, ale czuję, że można to zorganizować lepiej”.
Zwracają uwagę na takie kwestie:
– brak ciągłości tematycznej na zajęciach,
– brak powiązania z naszym codziennym funkcjonowaniem,
– zależność od jednej osoby z zewnątrz organizacji,
– poczucie, że „to nie jest w naszym klimacie”.

To wyraźny sygnał, że ten obszar wymaga poukładania.
Wiele dyrektorek mówi: „Nie chcę burzyć całego systemu.” I bardzo dobrze to rozumiem. Bo dobra placówka działa dzięki rytmowi, spójności i przewidywalności. Dlatego zmiana w obszarze angielskiego nie może być kolejną rewolucją.

Powinna być:

- możliwa do wdrożenia etapami,
- osadzona w realiach placówki,
- dopasowana do zespołu,
- spokojna organizacyjnie.

Chcesz wiedzieć, jak to zrobić? Napisz do mnie wiadomość.

🧩🧩🧩🧩🧩🧩🧩🧩🧩🧩🧩🧩🧩🧩🧩🧩🧩🧩

08/08/2026

🧭 Większość dyrektorek placówek działa w dużym przeciążeniu organizacyjnym. Dlatego też decyzje dotyczące angielskiego często podejmowane są reakcyjnie.

Ktoś zakończył współpracę → szukamy nowej osoby
Problemy komunikacyjne → zmieniamy firmę
Rodzice podnoszą wymagania → dokładamy zajęcia

To bardzo naturalne. Problem jednak polega na tym, że takie działania zwykle rozwiązują sytuację tylko na chwilę.

A po kilku miesiącach:
wraca chaos,
wraca zależność od osób zewnętrznych,
wraca problem organizacyjny,
wraca poczucie braku stabilności.

Dlatego coraz więcej placówek zaczyna dziś myśleć o języku bardziej systemowo. Nie jako o pojedynczych zajęciach. Tylko jako o obszarze, który powinien być: przewidywalny, spójny, osadzony w codzienności i możliwy do utrzymania długofalowo.
Obejrzyj post i sprawdź, jakich pięciu błędów unikać przy organizowaniu zajęć angielskiego w przedszkolu lub żłobku.

🧭🧭🧭🧭🧭🧭🧭🧭🧭🧭🧭🧭🧭🧭🧭🧭🧭🧭

07/08/2026

🌱W wielu przedszkolach angielski to krótkie zajęcia wpisane w plan dnia.

Odbywają się o stałej porze, a osoba prowadząca to często ktoś z zewnątrz placówki.

Angielski:
Nie powraca przy śniadaniu.
Nie powraca podczas zabawy.
Nie jest obecny w codziennych komunikatach.

Dzieci mają z nim kontakt przez chwilę…
a potem przez resztę dnia mówią i słyszą już wyłącznie język polski.

Oznacza to, że angielski nie jest naturalnie obecny w codziennym życiu dziecka.

To szczególnie ważne w kontekście nowej podstawy programowej, która od września podkreśla znaczenie uczenia się przez działanie, codzienne doświadczenia i naturalne sytuacje. W przypadku języka obcego oznacza to kierunek, w którym angielski powinien być obecny nie tylko podczas zajęć, ale również w rytmie dnia przedszkola.

A teraz wyobraź sobie przedszkole, w którym angielski jest częścią codzienności.

Angielski nie jest oddzielnym blokiem. Jest częścią dnia:
– pojawia się przy zmianach aktywności,
– wraca podczas zabawy,
– jest związany z tematem tygodnia,
– pojawia się przy codziennych komunikatach.

Nie jako „przedmiot”, ale jako część codziennych doświadczeń dzieci.

Wiele dyrektorek bardzo intuicyjnie czuje, że właśnie tego im brakuje. Nie kolejnych kart pracy. Nie kolejnych piosenek. Tylko większej spójności między językiem a życiem placówki.

I właśnie od tego zaczyna się budowanie stabilnego modelu nauczania języka angielskiego.

Jeśli przygotowujesz swoją placówkę do pracy zgodnej z kierunkiem zmian nowej podstawy programowej, warto zacząć od pytania: czy angielski jest tylko w planie zajęć, czy rzeczywiście jest obecny w codziennym życiu dzieci?

Napisz w komentarzu, który model częściej widzisz dziś w swojej placówce.

🌱🌱🌱🌱🌱🌱🌱🌱🌱🌱🌱🌱🌱🌱🌱🌱🌱🌱

05/08/2026

Nowa podstawa programowa wyraźnie pokazuje kierunek pracy z dzieckiem.

Dzieci uczą się najskuteczniej wtedy, gdy:
✔ działają,
✔ doświadczają,
✔ mają częsty kontakt z językiem w naturalnych sytuacjach.

Dlatego angielski nie powinien być obecny wyłącznie podczas dwóch zajęć w tygodniu.

Może towarzyszyć dzieciom podczas gotowania, zabawy, porządkowania sali, spacerów czy codziennych czynności.

To właśnie taki model od lat pomagam wdrażać w przedszkolach i żłobkach – angielski wpisany w rytm dnia placówki, a nie tylko kolejny punkt w planie zajęć.

Jeśli zastanawiasz się, jak przygotować swoją placówkę do pracy zgodnej z kierunkiem nowej podstawy programowej, napisz w komentarzu SYSTEM lub wyślij mi wiadomość.

🧩🧩🧩🧩🧩🧩🧩🧩🧩🧩🧩🧩🧩🧩

18/07/2026

Decyzja o organizacji angielskiego bardzo rzadko dotyczy wyłącznie tego, kto poprowadzi zajęcia.
W praktyce oceniasz dużo więcej:
- czy ten obszar będzie stabilny,
- czy będzie spójny z rytmem dnia dzieci,
- czy da się go sensownie osadzić w pracy zespołu,
- czy będzie zrozumiały i czytelny także dla rodziców.
To właśnie na tym etapie decydujesz, czy angielski stanie się mocnym elementem jakości Twojej placówki, czy pozostanie dodatkiem, który wymaga ciągłego pilnowania i organizowania co chwilę od nowa.
Umów się na bezpłatną konsultację, jeśli szukasz rozwiązania, które przyniesie:
- spokój, że ten obszar będzie już zawsze dobrze działał,
- przewidywalność, że nie rozsypie się przy zmianie osoby prowadzącej,
- pewność, że rodzice dzieci zobaczą w tym realną wartość.
Dlatego podczas organizowania zajęć z angielskiego, zamiast pytania: „kto poprowadzi zajęcia?”, warto zastanowić się: „czy ten model wzmacnia moją placówkę długofalowo?”.
Zapisz tę karuzelę i wróć do niej przed kolejną decyzją organizacyjną.

17/07/2026

🔔 Jeśli angielski w Twojej placówce działa tylko jako osobne zajęcia w grafiku, nie można oczekiwać, że dzieci zaczną naturalnie korzystać z języka.

🔔 Język potrzebuje powtarzalności, kontekstu i codziennych sytuacji.

🔔 Właśnie dlatego warto spojrzeć nie tylko na to, kto prowadzi zajęcia, ale też na to, jak angielski funkcjonuje w całym rytmie placówki.

📌 Zapisz tę rolkę jako krótką checklistę 🗒 przed kolejną decyzją o angielskim.

🔔🔔🔔🔔🔔🔔🔔🔔🔔🔔🔔🔔🔔🔔🔔🔔🔔🔔🔔

13/06/2026

Prowadzisz przedszkole i co roku wraca do Ciebie ten sam temat:

Kto poprowadzi angielski?
Czy ta osoba będzie dyspozycyjna?
Czy dzieci ją zaakceptują?
Czy rodzice będą widzieli efekty?

Często problem nie leży w konkretnej osobie.
Problemem jest to, że angielski opiera się na kimś spoza Twojej placówki.
Ten schemat często wygląda tak:
przychodzi ktoś z zewnątrz, prowadzi zajęcia z angielskiego, dzieci się przyzwyczajają… jednak po jakimś czasie nagle znika.

A Ty zaczynasz od nowa – poszukiwania odpowiedniej osoby, ustalanie nowych terminów zajęć, wdrożenie, przyzwyczajanie dzieci, uspokajanie rodziców.

Angielski znowu zaczynacie tak naprawdę od zera. Nie jest częścią codzienności dzieci, a jedynie oddzielnym „blokiem” w planie.
Tymczasem istnieje dobre rozwiązanie takiej sytuacji – wystarczy, że zbudujesz system, który będzie działał w Twojej placówce przez lata.
Dlatego odpowiednie pytanie nie brzmi:„kogo teraz zatrudnić?”,
tylko: „jak to poukładać, żeby ten problem nie wrócił za kilka miesięcy?”.

Sprawdź, czy ten schemat nie powtarza się też u Ciebie.
Zapisz ten post i wróć do niego przy planowaniu kolejnego semestru.

10/06/2026

03/06/2026

Niż demograficzny nie jest chwilowym problemem. To nowa rzeczywistość przedszkoli i żłobków.

Coraz mniej dzieci.
Coraz większa konkurencja.
Coraz bardziej wymagający rodzice.

Podczas rozmów z dyrektorkami najczęściej słyszę:

➡️ „Trudniej o zapisy niż kilka lat temu.”
➡️ „Rodzice pytają o jakość, nie tylko o opiekę.”
➡️ „Nie chcę być uzależniona od lektora, który może odejść z dnia na dzień.”
➡️ „Chcę mieć wpływ na to, jak wygląda angielski w mojej placówce.”

I właśnie dlatego coraz więcej przedszkoli szuka rozwiązań, które są:
✔ stabilne,
✔ przewidywalne,
✔ osadzone w codziennym życiu placówki,
✔ niezależne od firm zewnętrznych.

Angielski może być jednym z najmocniejszych wyróżników przedszkola.

Pod warunkiem, że nie jest tylko 20-minutowymi zajęciami dwa razy w tygodniu.

Jeżeli chcesz sprawdzić, jak taki model mógłby wyglądać w Twojej placówce, zostaw numer telefonu lub napisz do mnie wiadomość.

Porozmawiamy o możliwościach.

rozwójprzedszkola edukacjaprzedszkolna szkolenianauczycieli